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中班绘本阅读课题小结

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中班绘本阅读课题小结

  

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中班绘本阅读课题小结

  

中班绘本阅读课题小结

  中班绘本阅读课题小结 通过之前的相关课题实践,班上的孩子在阅读兴趣、习惯和 能力等方面都有了一些进步。本学期,我们班开展了多种形式的 阅读活动,目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握阅 读方法 ,体验绘本所传达的情感 ,促进幼儿社会化的发展 ,促进幼 儿想象力的发展,提高幼儿的阅读能力。 一、创设良好的阅读环境 《纲要》明确要求幼儿园应“创造一个自由宽松的语言交往 环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈 ,体验语 言交流的乐趣” 。良好的阅读环境不仅能激发孩子的阅读兴趣,帮 助孩子埋下一颗爱书的种子,培养孩子良好的情感,还会把教师的 需要变成孩子的内在动机和需求,促进孩子阅读能力的发展,从而 提高阅读质量,因此,创设良好的阅读环境是孩子早期阅读开展的 基础。本学期,我们班对原来的阅读区角做了进一步的改进:以靠 近窗户的明亮区域设置了阅读区——图书对对碰,这是个相对较 为安静的区角,幼儿在此注意力不容易分散。这里有幼儿带来的 各类书籍(当然着重是绘本),同时由教师新制作的地垫、 幼儿带来 的靠垫为这个阅读区增添了一抹温馨。同时,我们为幼儿提供了 一面阅读墙,幼儿可以在小卡片上简单记录自己阅读后的感想 ,比 如“爱心代表喜欢哪一页、问号则表示对哪一页看不懂”,然后 在闲暇时间,老师会和幼儿一起阅读卡片上的书籍并一起感受故 事或解决问题。阅读卡片随时可以更新,每次的更新都很方便。 二、选择合适且丰富的阅读材料 幼儿独有的认识特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须 为幼儿提各类形式多样、内容丰富的阅读材料,因为幼儿是凭借 色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。在课 堂集体活动和区域活动中,我们会根据主题计划或幼儿园里新添 的一些优秀绘本中来选取适宜幼儿年龄段的读物 , 比如《啊 , 蜘 蛛!》 、 《大卫,上学去》等。同时,我们鼓励幼儿把家中的绘本带来 和同伴分享。比如《我爸爸》是一本很畅销的绘本读物,它有着 色彩鲜明的图画、简短易懂的文字。而在夸张的语言、图画背后, 蕴藏着作者对父亲的深深敬爱。当我和孩子们一起阅读时,果然 如我所料,他们都被其生动、幽默的画面和文字所吸引,并且在我 的提示下寻找着书本里隐藏的小秘密,孩子你一言我一语地讲述 自己对画面的理解,不时地发出一阵阵哈哈大笑。 三、开展丰富多彩的阅读活动 1.集体教学 在集体阅读活动中,我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅 助,目的就是丰富教学的形式、营造一个有趣而轻松的阅读氛围 , 让孩子们在看图、做动作、模仿对话的过程中熟悉故事,体验绘 本的寓意和情感。 2.故事时间 我们还利用放学开门前的时间、 晨间 “幼儿才艺表演” 时间、 午睡前的时间等不同的自由时间段,由老师或幼儿来讲故事。三 五分钟的小故事,小朋友们听得津津有味,因为每个故事有着不同 的人物、不同的情节,或充满情谊、或惊险悬疑、或滑稽可笑?? 而同时,在分享到与故事同喜同悲的情感经历的同时,幼儿还可以 通过听故事来增长知识、丰富词汇、提高语言表达能力,同时还 能发展幼儿的记忆、思维、想象力等等。 3.延伸活动 每一个故事欣赏完,并不意味着结束。这学期,我们在阅读完 一个故事之后,还开展了许多相关的、 有趣的延伸活动。 如在 《啊, 蜘蛛!》这个活动开展过后,我们进行了相关的绘本封面制作、仿 编画等活动,幼儿在动手的过程中,再次感受了绘本的幽默。 四、开展多种形式的家园互动亲子阅读活动 本学期我们利用“家长园地” 、幼儿园网站等向家长宣传阅 读的好处和方法,帮助家长树立正确的阅读观念,并向家长推荐了 一些适合幼儿看的图书。另外,结合园部的活动,鼓励家长和孩子 一起进行“图书漂流” 、 “亲子图书制作”等活动。在家园的共同 合作和努力下 ,家中对阅读有了更多的认识 ,对阅读越来越重视 , 家中和幼儿都从这些活动中有所收获。 阅读能增长知识,阅读能带来快乐,今后我们还需要不断提升 和总结经验,以多种方法和途径引导幼儿体验阅读的快乐,感受书 本的魅力。

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